lundi 8 février 2016

Le portfolio numérique

J'ai commencé à enseigner avec l'arrivée du portfolio d'apprentissage, dans lequel on déposait tous les travaux significatifs dans le cheminement scolaire de nos élèves. Avec la modification du bulletin, le retour aux notes chiffrées après une évaluation par compétences, ce portfolio est rapidement devenu (dans mon cas pour le moins) un assemblage de toutes les évaluations faites dans l'étape. J'ai longtemps et souvent eu l'impression que ce n'était plus une fierté de présenter son portfolio, surtout pour les enfants qui cadrent moins bien dans les traditionnelles évaluations papier. Certes les parents doivent être en mesure d'observer les travaux de leur enfant et d'identifier leurs difficultés, leurs forces, leurs intérêts de classe, mais comment le faire de façon stimulante pour mes élèves ? Cette question, je me la suis posée régulièrement depuis plusieurs années et je crois que je viens de mettre la main sur quelque chose qui pourrait être le début d'une grande histoire d'amouuuuur :)


Avec le tournant TIC que j'ai pris au début de l'année et les ateliers que l'on fait sur Ipad, ordis et compagnie, la mise sur pied d'un portfolio numérique s'est imposée d'elle-même. J'ai cherché quelle plateforme utiliser pour que ce soit simple, conviviale et à la portée de tous (enfants, parents et moi-même) et je me suis tournée vers la création d'un livre avec Book Creator. Pour chaque atelier ou travail significatif, les enfants déposaient une copie ou une photo de leur réalisation dans le Ipad de classe où je regroupais le tout dans un livre à leur nom dans Book Creator. Simple pour eux et même si ce l'était également pour moi, la mise en page de ces réalisations est vite devenue une lourdeur. Le résultat est vraiment génial et les parents ont adoré recevoir le portfolio de la première moitié de l'année de leur enfant. Par contre, pour ceux qui n'ont pas de Ipad, la version vidéo demeure un peu moins intéressante. De plus, les envois courriel ont été difficiles étant donné la lourdeur du produit. 

    
Après ces envois, pour lesquels parfois j'ai dû faire plusieurs tentatives, j'ai décidé de chercher autre chose pour présenter ces travaux. C'est alors que j'ai exploré la plateforme Seesaw et que je suis tombée en amouuuuur ! Avec cette application, disponible autant sur ordinateur que sur tablette Ipad ou Android, les parents ont accès directement aux travaux que leur enfant y dépose, sans même que j'ai besoin de faire la mise en page de quoi que ce soit ou d'envoyer un courriel. Il ne me suffit que de valider les travaux déposés et un courriel automatique avise les parents qu'il y a un nouveau travail sur le portfolio de leur enfant. Ils peuvent ensuite y laisser un commentaire ou simplement cliquer sur le coeur pour signifier qu'ils l'ont vu et qu'ils l'apprécient. Ils ont même l'option de télécharger les travaux qu'ils veulent garder en souvenir.


Dans la classe, les enfants ont accès (ou pas, selon les paramètres que vous y fixez) aux travaux des autres enfants et peuvent donc s'en inspirer, y laisser commentaire et appréciation; j'y lis quotidiennement de petites merveilles !! Les enfants y placent des ateliers, des travaux de maths, de lecture, d'écriture et il m'arrive même d'y placer des évaluations. Comme enseignante, je peux y déposer des travaux communs pour tout le groupe, en un seul clic (allo l'économie de temps), annoter ou commenter les travaux déposés et même partager sur un blogue (qui est une option supplémentaire à Seesaw). Comme j'ai déjà un blogue de classe, je n'utilise le blogue Seesaw que pour les enseignants qui veulent voir des exemples de ce qui se retrouve sur le portfolio numérique de mes élèves. Voici donc le lien pour vous :) https://blog.seesaw.me/hiboux301/


Pour le moment, Seesaw est uniquement anglophone et n'est pas très présent dans le milieu éducatif québécois. Si vous utilisez cette plateforme merveilleuse, j'apprécierais beaucoup pouvoir observer ce que vous y déposez via votre blogue. Le partage donne toujours des idées géniales !

mercredi 13 janvier 2016

Des maths pour vrai

Pendant les vacances de Noël, j'ai passé 10 jours à Paris. Je suis allée y visiter un ami et j'ai rapporté de merveilleux souvenirs de cette ville majestueuse. Naturellement, j'en avais parlé à mes élèves avant mon départ et leur première question a été : "Vas-tu prendre une photo de toi avec la tour Eiffel ?" Devant un tel enthousiasme, mon premier selfie de voyage a été pour eux et je leur ai fait parvenir via notre compte Twitter.


Au fil de mes visites dans les musées et les cafés, de mes promenades dans les rues de Paris et dans les marchés de Noël, je voyais toujours un petit quelque chose que j'aurais aimé partager avec eux. J'ai noté mentalement des anecdotes, des renseignements importants, des informations intéressantes et dès mon retour, je me suis installée sur ChallengeU. J'ai créé alors une séquence d'activités mathématiques à partir de ce que j'ai vu à Paris; le meilleur moyen d'accrocher mes élèves et de leur faire la démonstration que les mathématiques sont présentes et indispensables dans la vie de tous les jours.

(Et parlant motivation des élèves et maths pour vrai, je vous conseille également le projet #mathpourvrai sur Twitter qui sera de retour cette année ! Je vous en reparlerai !)

L'idée des activités #surlevif a été lancée cet été, alors que ma collègue Isabelle Bédard et moi-même avions relancé une initiative de Sarah-Jeanne, la comptesse de ChallengeU. Nous avions bâti une séquence à la suite d'une journée à la Ronde avec notre marmaille. L'idée est superbe et les enfants en redemandent, alors pourquoi pas ?

Je vous partage ma séquence préparée jusqu'ici, mais elle est encore incomplète. Je la compléterai au fur et à mesure que je réussirai à rattraper le décalage horaire qui m'habite ! Et j'en ferai certainement d'autres par la suite. Il suffit de chercher avec le mot-clé #surlevif pour en trouver sur le portail ChallengeU. 


N'hésitez-pas à partager si vous vous lancez !

dimanche 6 décembre 2015

Cadeau de Noël

C'est le temps de planifier nos petits cadeaux de Noël et c'est sous le thème de la gentillesse que j'ai choisi de proposer ceux-ci à mes élèves. Dans un fichier Word, j'ai placé 4 coupons cadeaux, que les enfants rempliront avec les gestes gentils de leur choix (coupons pour vider le lave-vaisselle 3 fois, pour lire une histoire à ma petite soeur, pour sortir les poubelle tout le mois de janvier, pour pelleter l'entrée 3 fois, pour mettre la table pendant 2 semaines...), afin de les offrir aux personnes qu'ils aiment. Ils pourront réinvestir leurs compétences de traitement de texte en choisissant polices et couleur de texte. Pour les plus vieux, on pourrait même aller jusqu'à les laisser choisir le cadrage et l'image. 
https://drive.google.com/open?id=0ByT2DovKX9vSc3lSLXVHRGFVMXM

cliquez sur l'image pour accéder au fichier
et l'idéal serait de le télécharger pour garder la mise en page intacte

Nous insérerons le tout dans une petite carte faite à la main, trouvée sur Pinterest. 
Facile, rapide, amusant ! 
Et Joyeux Noël !


jeudi 3 décembre 2015

Publicité Twitter

J'utilise Twitter avec mes élèves depuis le début de l'année. On y découvre des projets stimulants, on publie ce qui se passe dans la classe, on y lit ce que font les autres classes, mais surtout, surtout, on y fait des échanges incroyables avec les enfants, les enseignants et les parents de notre fil. Les enfants adorent et moi aussi ! Si ma fille avait eu la chance d'avoir une enseignante qui tweet, j'aurais été comme les mamans de J. et J. ou comme le papa de M. et j'aurais "aimé" ou commenté tous les tweets de la classe. Je suis heureuse et touchée que ces parents participent à la vie de la classe et j'aimerais pouvoir le faire vivre à tous les parents. Bref, les non-abonnés ne savent pas ce qu'ils manquent. 

Et j'ai décidé de leur montrer !



Pour mes rencontres de parents, qui se feront dans les prochains jours, j'ai installé dans le corridor, maintenant transformé en salle d'attente (qui je l'espère ne sera pas interminable) deux ordinateurs qui seront ouverts sur le blogue de classe (celui-là aussi manque un peu d'adeptes) et sur le storify de mon fil Twitter. "Stori-quoi?" entends-je jusqu'ici. Storify ! Cet interface en ligne, découvert par le biais de ma Twitlist (merci à Sylvianne Parent), permet de raconter un récit, étape par étape, à partir de notre compte Twitter, Facebook, Google+ ou autre. Voici le nôtre, en ordre chronologique depuis septembre, rempli des Tweets que je trouvais intéressants et pertinents (cliquez sur l'image): 



J'ai aussi fait photocopier à nouveau quelques dépliants en espérant que cette petite pub nous apportera de nouveaux parents-abonnés. 

Et vous chers enseignants qui me lisez, si ça vous intéresse, ne vous gênez pas et rejoignez-nous dans la merveilleuse Tweetosphère pour des échanges stimulants ! (pub pour les profs cette fois).

samedi 21 novembre 2015

Application coup de coeur : Thinglink


Depuis le début de l'année, je me suis donnée comme objectif d'utiliser au maximum les outils de création que peut nous offrir le ipad. J'ai essayé quelques applications et j'ai décidé de vous faire découvrir mes préférées. 

Je commence aujourd'hui avec Thinglink, une application qui sert à créer des images interactives en ligne. Sur une image déterminée, on peut installer de petits tags qui nous renvoient sur un texte, sur une vidéo youtube, sur une image ou encore sur un lien web. Elle est très simple à utiliser et aussi accessible via le web, avec quelques variantes au niveau de l'utilisation. 

Les possibilités pédagogiques sont infinies et variées. En septembre, j'avais en tête de faire créer aux enfants une image d'insecte avec des liens informatifs, résumant un peu leurs apprentissages suite au projet sur les insectes. Le temps m'ayant manqué, je remets à l'an prochain cette idée de projet. Par contre, avec le projet #ELM15, l'utilisation de cette application s'est imposée d'elle-même. Alors que le chapitre 6 du livre "L'étrange pouvoir de Léo Langelier" racontait que Léo entrait dans la peau des personnages des émissions télé qu'il écoutait, j'ai demandé aux enfants de se choisir un personnage télé qu'ils appréciaient et de composer 5 phrases racontant ce qu'ils feraient en étant dans leur peau.

Voici un aperçu de quelques créations (et je vous souligne ma surprise en découvrant que Justin Trudeau était le personnage télé préféré d'Émile et la stupéfaction à la lecture de son texte).

        


À ceux qui utilisent cette application, je serais curieuse de savoir comment vous l'utilisez en classe avec vos élèves.


mercredi 28 octobre 2015

Projet mondial de lecture: Écouter lire le monde #ELM15


*Ce billet est présentement en construction, il évolue avec mes réflexions sur le projet et continuera de le faire avec les suggestions de ceux qui voudront bien partager leurs idées avec moi.*

mise à jour: 05-11-15

Avec ma décision d'utiliser Twitter dans ma classe cette année, je me suis inscrite à un projet de lecture qui commence dès la semaine prochaine; écouter lire le monde. Ce projet en est un de collaboration mondiale, où chaque classe qui y participe est invitée à partager avec les autres classes ses impressions, ses prédictions, ses questionnements, ses réactions, son appréciation de la lecture d'un livre choisi. Les choix littéraires sont excellents cette année; étude de l'auteur Élise Gravel pour les plus petits, L'étrange pouvoir de Léo Langelier par François Gravel pour les 7-8 ans, Victor Cordi par Annie Bacon pour les 9-10 ans et Surréal 3000 de Suzanne Martel pour les 11 ans et plus. 

Selon un échéancier pré-déterminé, on lit ensemble quelques chapitres par semaine, on discute, on échange, on se questionne et on partage sur le net avec les autres classes. Le média choisi et le moyen de communication utilisé sont complètement libres et à votre choix personnel. Vous aurez deviné que vous pourrez nous suivre sur Twitter @lerucher301 ! On y commentera la lecture de Léo Langelier.


Pour les enseignants qui veulent se joindre à nous, voici mon plan de match !
Selon l'échéancier proposé par Claudine Caron, nous lirons les chapitres comme suit:
  • semaine 1 (du 2 au 6 novembre) : chapitres 1 à 3
  • semaine 2 (du 9 au 13 novembre): chapitres 4 à 6
  • semaine 3 (du 16 au 20 novembre) : chapitres 7 à 9
  • semaine 4 (du 23 au 27 novembre): chapitres 10 à 13
Par contre, comme je serai certainement confrontée à deux jours de grève dans la semaine 2, en plus d'une journée thématique sur les insectes et d'une autre pédagogique, je crois (je réfléchis à ça présentement) que je vais tout simplement sauter cette semaine 2 et terminer le projet dans la première semaine de décembre. Je sais que cela brise tout le charme des échanges, mais je n'ai pas vraiment le choix... manque de temps. Si quelqu'un se retrouve dans la même situation que moi, faites-moi signe !! On pourrait se sentir moins seuls de retardataires.

J'ai lu le roman ce matin. Coup de coeur !!! Parfait pour le projet et tellement stimulant pour mes écrivains en herbe et mes apprentis lecteurs. J'ai déjà plein d'idées en tête et je les inscris ici, pour faire un peu de ménage dans ma tête et pour partager avec vous.

semaine 1
questions possibles pour les échanges
  • Selon toi, quel est cet étrange pouvoir que possède Léo ? (avant la lecture du livre)
  • Que crois-tu que la famille de Léo lui a dit à son réveil ? (chap 1)
  • Pourquoi penses-tu que le frère Léo lui fait signe de se taire ? Que veut-il cacher ? (chap 2)
  • Savais-tu que l'on pouvait fumer dans les hôpitaux en 1960 ? Connais-tu d'autres éléments qui ont changé depuis ce temps ? Faire une liste des éléments relatés dans l'histoire. (chap 3)
  • Que crois-tu qu'il soit vraiment arrivé ? Raconte comme si tu étais le frère de Léo. (chap 3)
      * et naturellement recherche de mots intéressants pour le projet #motchic

idées de production
  • Answergarden sur la prédiction du début
  • traces dans le cahier de lecture 
  • photographie des traces et publication sur un Padlet
  • création d'une carte d'exploration sur les changements depuis 1960 (Popplet)
  • explication via Shadow puppet de la prédiction du chapitre 3 (en équipe)
  • publication des #motchic sur Twitter
  • appréciation en équipe des chapitres lus et publication sur Twitter
                                  

 Padlet du chapitre 1                    Padlet du chapitre 2                  Padlet du chapitre 3




semaine 2
questions possibles pour les échanges
  • Comment crois-tu que Léo se sent suite à la lecture de cet article de journal ? (chap 4)
  • De quoi penses-tu que Léo a peur quand il demande si c'est dangereux ? (chap 5)
  • Léo dit qu'il va faire à sa tête. Que ferais-tu toi si tu étais Léo ? (chap 5)
  • Quel personnage de la télévision aimerais-tu devenir ? Pour vivre quelle aventure ? (chap 6) (intégration du verbe être à l'imparfait: si j'étais...)
  • Que crois-tu qu'il va se passer lorsque Léo affrontera Godzilla ? (chap 6)
      * recherche de mots intéressants pour le projet #motchic

idées de production
  • traces dans le cahier de lecture 
  • photographie des traces et publication sur un Padlet
  • production d'un thinglink sur les aventures du personnage télé choisi
  • publication des #motchic sur Twitter
  • appréciation en équipe des chapitres lus et publication sur Twitter
                                                   
padlet du chapitre 5                        padlet du chapitre 6


semaine 3
questions possibles pour les échanges
  • Comment crois-tu que se sent Léo suite à son aventure en Godzilla ? (chap 7)
  • Selon toi, quelle est cette découverte extraordinaire qu'a fait Léo dans la chambre de son frère ? (chap 7)
  • Dans quel livre de Tintin aimerais-tu vivre une aventure ? Quel personnage serais-tu ? (chap 8)
  • Que crois-tu qu'il va se passer par la suite ? (chap 9)
      * recherche de mots intéressants pour le projet #motchic

*Mettre à la disposition des élèves des BD de Tintin (Le secret de la licorne), de Spirou et Fantasio (Spirou et les héritiers), de Johan et Pirlouit (La flûte à six schtroumpfs).

idées de production
  • traces dans le cahier de lecture 
  • photographie des traces et publication sur un Padlet
  • production d'une vidéo expliquant notre hypothèse de la suite de l'histoire (Shadow Puppet)
  • publication des #motchic sur Twitter
  • appréciation en équipe des chapitres lus et publication sur Twitter

semaine 4
questions possibles pour les échanges
  • As-tu déjà aimé un livre au point de le relire plusieurs fois ? Y a-t-il un livre que tu as beaucoup aimé et que tu voudrais relire ? (chap 10)
  • Que crois-tu que soit cette idée "formidable" du frère de Léo ? (chap 10)
  • Quel est ton endroit préféré pour lire ? (chap 11) 
  • Une autre surprise se prépare... laquelle selon toi ? (chap 11)
  • Quelle est la prochaine étape pour Léo ? (chap 12)
  • Penses-tu qu'un jour Léo écrira une histoire ? (chap 13)
      * recherche de mots intéressants pour le projet #motchic

À la fin du livre

  • un tel pouvoir est-il possible pour vrai ?
  • Comment as-tu trouvé ce livre ?
  • Penses-tu que l'auteur voulait nous passer un message ?


idées de production
  • traces dans le cahier de lecture 
  • photographie des traces et publication sur un Padlet
  • production au choix des élèves sur une des questions de la semaine
  • publication des #motchic sur Twitter
  • appréciation en équipe des chapitres lus et publication sur Twitter
  • écrire une lettre à François Gravel pour lui donner nos appréciations

Mon cerveau bouille ! Trop d'idées, trop de projets et clairement pas assez de temps. Je ne sais pas tout ce que j'aurai le temps de faire mais je vous en reparle c'est certain ! N'hésitez pas à venir me partager vos idées et vos bons coups !

samedi 12 septembre 2015

Anneau d'outils

"Josée c'est quoi un adjectif ?"
"Josée comment je fais pour savoir si c'est un angle droit ?"
"Josée c'est quoi le truc pour l'homophone son ?"
"Josée combien il y a de côtés dans un pentagone ?"
"Josée est-ce que je peux aller aux toilettes ?"

Pour toutes les questions (sauf la dernière), je réponds toujours par une autre question: "as-tu vérifié dans ta boite à outils ?" À ce moment, je peux recevoir différents types de réponses, qui tournent habituellement autour de: "ah oui c'est vrai !"  "non je n'y ai pas pensé."  "(yeux qui roulent au plafond)"  "(soupir, dû à une surcharge de travail à venir)". Et à chaque fois, je me demande pourquoi les élèves n'utilisent pas cette petite merveille de boite à outils que j'ai ardemment monté pour eux (et leurs parents) et qui devrait en principe les rendre autonomes dans certaines étapes de leurs apprentissages. 

En me rappelant que c'est toujours plus simple quand c'est plus rapide, je me suis dit que les enfants utiliseraient probablement plus leurs outils de référence si ceux-ci étaient accessibles plus rapidement (bon ils n'étaient quand même pas si loin, rangés dans un duo-tang... mais vous connaissez la paresse de la nature humaine). Alors voilà qu'est né l'anneau d'outils !!

Le concept est simple; j'ai réduit les feuilles les plus utilisées de la boite à outils, de façon à ce que le format final puisse être rangé dans le coffre à crayons et donc être à portée de main. J'ajoute, au fur et à mesure de l'année et des leçons, les fiches pertinentes, que je relie avec un anneau. Plus l'année avance et plus les fiches s'empilent et plus les élèves les consultent. Parce que oui oui !! Ils les utilisent !! C'est vraiment mignon de les voir fouiller et tourner les pages !  #mission accomplie


Voici ce que ça donne une fois rendu vers avril-mai.

Je vous partage mes deux canevas vides en format Word (pour vos pages couvertures ou si vous voulez créer des fiches) ainsi que toutes les fiches que j'utilise présentement avec mes élèves. D'autres seront certainement ajoutées cette année, notamment en maths. N'hésitez pas à partager vos créations !